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孩子一生中最重要的心理发展概念和五个阶段
发布日期:2019-12-20 阅读次数: 字体大小:

  教育对儿童所产生的巨大影响是依靠环境作为手段,因为儿童吸收环境,从环境中吸收一切并将其具体化。由于儿童发展的无限可能性,就像儿童是人类的创造者一样也完全能够成为人类的改造者。儿童给我们带来了无限的希望和新的前景。那么如此重要的儿童教育我们应该从哪里着手去发展呢?

孩子一生中最重要的心理发展概念和五个阶段

  发展与发育

  发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。儿童的发展包括生理的发展和心理的发展。生理的发展是指儿童的生长、发育;心理的发展是指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。

  发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程,主要指儿童生理的发展,包括脑的发育、生理发育等。

  【常见考查方式】

  对发展与发育概念的考察较少,考生需要了解发展与发育的区别。

  儿童心理发展的转折期和危机期

  在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期。由于幼儿心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为,或不符合社会行为准则的各种表现,所以有人把转折期称为危机期。

  幼儿心理发展的转折期,并非一定出现“危机”,转折期和危机期有所区别,转折期是需然出现的,但“危机”并不是需然出现的,在掌握规律的前提下,正确引导幼儿心理的发展, “危机”会化解。

  【常见考查方式】

  (1)3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,这是儿童心理发展中的( )的现象。

  (2)有个孩子听到妈妈说,“你是个好孩子”,他说,“不,我是坏孩子”,这个孩子正处在( )。

  关键期

  身心发展的不平衡性决定了在儿童身心发展过程中存在环境影响能起最大作用的时期,即儿童发展的关键期。

  关键期的概念源于奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中提出的“刻板印象”,即 小动物在出生后一个短时期,具有很容易形成的一种本能的反应,例如,把出生后最先看到的对象当做“妈妈”,总是追随并喜欢接近“妈妈”,当“妈妈”消失 时,发出悲鸣。刻板印象只在小动物出生后一个短时期内发生,劳伦兹把这段时间称为“关键期”,关键期的时间是有限的。

  关键期的概念应用于儿童心理的发展上,是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成 的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。例如,孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期;8-9个月是分辨大小、多少的关键期;7-10个月是 爬的关键期;10-12个月是站走的关键期;2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期;2.5岁-3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的 关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键 期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

  【常见考查方式】

  (1)儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( )。

  (2)《学记》中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现的是( )。

  (3)“狼孩”的故事告诉我们,个体的发展存在( )。

  最近发展区

  “最近发展区”的思想是前苏联心理学家维果斯基提出的。他认为,至少要确定两种发展的水 平。

  第一种水平是现有发展水平:这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解 决问题的水平,也是通过教学所获得的潜力。“最近发展区”就是指这两种水平之间的差距,即幼儿能独立表现出来的心理发展水平,和在成人指导下能表现出来的 心理发展水平之间的差距。

  【常见考查方式】

  (1)最近发展区的大小是幼儿心理发展潜能的标志,也是可接受教育程度的标志,在幼儿心理发展的每一时刻都存在,同时,时刻在变化,而变化又因人而异。

  (2)幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现的是( )。

  终身教育

  终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。这一术语最早来源于英国成人教 育家耶克斯利1929年出版的《终身教育》;1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织成人教育局局长法国的 保罗·朗格朗(Parl Lengrand)正式提出。之后短短数年,就在世界各国广泛传播。在20世纪60年代后期到70年代初期,终身教育迅猛发展, 其代表有:朗格朗的《终身教育导论》、埃德加·富尔的《学会生存-教育世界的今天和明天》、舒瓦茨的《终身教育-21世纪的教育改革》等。1996年,联 合国教科文组织发表的报告《教育-财富蕴藏其中》标志着终身教育最终形成。报告中提出:“终身教育建立在4个支柱基础上”,这“4个支柱”是指:“学会认 知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

  我国教师终身学习的理论依据:2008年9月2日新颁布的《中小学教师职业道德规范》中 第八条明确提出了终身学习的理念,首次把它作为教师职业道德的重要内容,它成为教师发展的不竭动力。要求教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽 知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高素养和教育教学水平。

  “美国心理学家埃里克森提出人在21岁前有5个重要的人生发展阶段,而这每个阶段发展的顺序是由人的生命节律即遗传决定的,而这每个阶段能否顺利度过便是由环境决定的。也就是说周围人的行为对孩子的成长起着重要的作用,尤其是父母对孩子成长的作用是决定性的。”崔青华称。

  第一个阶段:0-1岁。关键词:安全感。

  “这是一个婴儿初到这个世界并开始适应的时期,这个时候的婴儿极其缺乏安全感,需要家长24小时的陪伴。”崔青华称,这个阶段如果孩子经常得到成人的拥抱、爱抚,饿了总是有甜美的乳汁,那么孩子就会感觉生活在一个安全的地方,长大后就有一个开朗及信任别人的性格。反之,如果此阶段父母没有给孩子这样的安全感,那么孩子长大后就会依赖感极强,甚至有偏执的倾向,过分寻求别人的认可和夸奖等等,很难真正地独立生活。

  第二个阶段:2-3岁。关键词:自我意识觉醒。

  这个时期的孩子开始关注自身的能力,如果这个时期受到成人的关怀、肯定或者是尊重,那么孩子长大后就很自信。如果孩子在这个阶段受到恶意的批评或者嘲笑,做任何事情都得不到鼓励的话,孩子就会形成自卑、无用的感觉,有时会表现出极端的羞怯和无所适从,长大后很难与人正常相处。

  第三个阶段:4-5岁。关键词:好奇心萌芽、主动意识产生。

  这个阶段的孩子主动意识产生,喜欢按照自己的想法做事,常常萌生出许多奇思妙想。如果这个时期受到成人的鼓励,那么孩子会发展成为一个具有积极探索精神的人。如果这个阶段孩子的好奇心受到了打压或者处罚,孩子的主动性便会消失,常常会表现出无助和内疚。长大后喜欢回避困难、隐瞒错误,过分去讨好人,胆子非常的小。

  第四个阶段:6-11岁。关键词:自我意识再次觉醒。

  自我意识和自我认同感、竞争感萌发。如果这个时期孩子受到成人的表扬和认可,将会变得很有活力,充满勃勃生机,学习能力极大增强。如果这个时期受到成人严厉的批评或被明显地忽视,做事情就容易走向极端,要么逃避一切可能的竞争,要么极度喜欢竞争;要么对自己或别人极端地挑剔,要么就经常拖延耽搁,总之长大后找不准目标,很难独立做事。

  第五个阶段:12-21岁。关键词:青春期,困惑迷茫。

  这个时期是对自我的认知过程,也是人生观、价值观建设的重要时期,这个时期的孩子不断地探索未知领域,不断挑战自己,调整自己,尝试各种新方法将自己发展成为一个被自己接受的人。这个阶段是最需要成人引导的一个时期,也是需要成人搀扶的时期。如果青春期的孩子没有得到成人正确的引导和帮助,他们就会变得轻浮、反叛和矛盾。

  “家长们只要抓住孩子人生中的这些重要阶段,掌握每个阶段孩子的心理变化、特征,并给以适当的引导,您的孩子在成长过程中就不会出很多问题,成长之路也就变得轻松、容易和快乐了。”

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